Sehr geehrte Damen und Herren,

 

seit 2016 ist die S-und-C GmbH als Träger im Bereich der Schulassistenz tätig. Unser Angebot richtet sich an Kinder und Jugendliche mit Unterstützungsbedarf im schulischen Alltag, beispielsweise im Kontext von Autismus-Spektrum-Störung oder ADHS.

 

Schulassistenz verstehen wir als einen zentralen Baustein zur Umsetzung inklusiver Bildung. Ziel unserer Arbeit ist es, die Teilhabe am Unterricht zu ermöglichen und gleichzeitig die Entwicklung größtmöglicher Selbstständigkeit zu fördern. Daraus ergibt sich ein Spannungsfeld zwischen Unterstützung und schrittweiser Reduktion von Hilfen, dass wir bewusst gestalten.

 

Unsere Arbeit orientiert sich konzeptionell am Ansatz der Neue Autorität. Dieser stellt die Präsenz und Handlungsfähigkeit der erwachsenen Bezugspersonen in den Mittelpunkt und zielt darauf ab, Orientierung und Sicherheit zu vermitteln, ohne dabei auf Kontrolle oder Sanktionen zu setzen. Für die Schulassistenz bedeutet dies eine klare, wertschätzende und reflektierte Haltung im Umgang mit den Klient*innen.

 

Ein wesentlicher Erfolgsfaktor liegt in der strukturierten Zusammenarbeit aller Beteiligten. Schulassistenz bewegt sich im Kontext unterschiedlicher Systeme – Schule, Elternhaus und Leistungsträger. Unterschiedliche Erwartungen und Rollen können hierbei zu Spannungen führen. Diese aktiv zu berücksichtigen und transparent zu bearbeiten, ist Bestandteil unseres professionellen Handelns.

 

Zur Sicherstellung der Qualität setzen wir auf:

 

·         kontinuierliche fachliche Begleitung unserer Mitarbeiter*innen

 

·         regelmäßige Reflexions- und Supervisionsangebote

 

·         gezielte Fort- und Weiterbildungsmaßnahmen

 

·         ein strukturiertes Qualitätsmanagement

 

Unser Handeln ist dabei konsequent ressourcenorientiert. Im Mittelpunkt steht stets die Frage, wie vorhandene Fähigkeiten gestärkt und weiterentwickelt werden können, um langfristig ein selbstständiges Handeln im Schulalltag zu ermöglichen.

 

Leitend für unsere Arbeit sind folgende Grundsätze:

 

·         Orientierung an den im Hilfeplan definierten Zielen

 

·         Förderung größtmöglicher Selbstständigkeit

 

·         transparente und verbindliche Kommunikation mit allen Beteiligten

 

·         klare Rollen- und Aufgabenabgrenzung

 

·         kontinuierliche Evaluation des Maßnahmenverlaufs

 

Ein erfolgreich verlaufender Hilfeprozess zeigt sich für uns darin, dass Unterstützung schrittweise reduziert werden kann und die Schulassistenz perspektivisch überflüssig wird.